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繼續教育自考生管理問題與創新對策

時間:2019-06-04 來源:智庫時代 作者:潘瑜 本文字數:3220字

  摘    要: 當前, 繼續教育是我國高等教育重要組成部分, 但是自考學生在進行繼續教育時, 由于缺乏完善的自考學生管理制度、缺乏完善的日常管理, 導致自考學生學習沒有達到預期效果。在進行繼續教育自考學生管理時, 應該建立完善的監督管理制度, 有效地提升自考學生的綜合學習能力。本文將從繼續教育自考學生管理模式進行探討, 分析管理模式中存在的不足, 并根據具體情況提出相關解決建議。

  關鍵詞: 繼續教育; 自考學生; 管理;

  自考學生只是為了獲得一張文憑, 并不能證明自考學生真正的學習能力, 自考學生在工作當中并不能充分發揮繼續教育時所學的知識內容, 沒有從根本上提升自身能力。由于繼續教育自考學校沒有日常管理自考學生, 沒有擴充自考學生的知識面, 影響了學生的綜合能力培養。

  一、當前繼續教育自考學生管理模式中存在的不足

  (一) 缺乏日常管理自考學生

  自考學生考試通過率影響了繼續教育自考生的報考人數, 因此很多繼續教育學校為了提升自考生的報考率, 不斷擴大繼續教育的辦學規模, 在進行日常管理自考學生時, 更注重的是學生考試。有一些繼續教育學校在管理模式上存在著一些弊端, 有些教師在教學時并不是以提升自考學生知識水平以及學習能力為目的進行相關教學。繼續教育學校而是組織院校教師進行押題、猜題, 然后組織自考學生進行集中學習老師整理的相關知識內容, 沒有針對自考學生課堂教學效果以及日常課堂管理情況加以重視。自考學生自學效果以及到課率并不是繼續教育學校的管理重點內容。關于繼續教育教師有沒有按照培養學生為目標進行相關授課, 自考學生是否到課堂學習, 是否提升自考學生的綜合能力等都被一些繼續教育院校所忽視。[1]

  (二) 沒有健全繼續教育自考學生管理機構

  當前繼續教育院校還沒有建立一個完善的自考學生管理機構, 有些繼續教育院校都是臨時設立辦公室。有一部分工作人員是臨時聘請的, 由于工作人員沒有進行系統性的培訓, 沒有良好的專業素養, 造成工作人員在進行日常自考學生管理時出現缺乏責任心情況, 這些情況直接影響自考學生的生活以及學習, 使自考學生在進行繼續教育時缺乏存在感以及歸屬感, 降低了自考學生的學習興趣。在管理自考學生時, 管理制度還不夠健全。當前繼續教育學校還沒有制定一套科學的自考學生管理制度以及相關的法律法規。自考學生在學習過程中嚴重的缺乏管理制度, 沒有系統性的建立管理制度, 導致自考學生在學習時出現散漫情況。

繼續教育自考生管理問題與創新對策

  (三) 沒有建立一個科學的自考學生評價模式

  繼續教育自考學生管理最重要的一點是:對自考學生進行科學的客觀評價, 自考學生在進行繼續教育時, 通過率作為重要的評價自考學生指標, 但不應該是唯一評價自考學生指標。當前很多繼續教育學校都沒有建立一個科學的自考學生評價指標, 只是通過考試成績來了解自考學生對所學知識的掌握程度, 沒有根據上課的表現進行綜合評估自考學生。[2]

  二、繼續教育自考學生管理模式創新, 提升自考學生學習能力

  (一) 提高繼續教學自考學生日常學習管理

  繼續教育學校領導應該意識到對自考學生日常學習管理的重要性, 繼續教育學校為了推動學校快速發展, 不僅需要提高經濟效益、擴大學校規模, 更應該提升社會效益。只有自考學生通過繼續教育獲得了更多的知識, 有效地提升自考學生的綜合素養, 才能為社會提供更多的優秀人才。因此, 繼續教育在進行自考學生日常學習管理時, 應根據自考學生的實際情況, 制定相關的日常學習管理制度, 逐漸規范自考學生日常學習管理。在進行日常學習管理時, 應對自考學生日常實際學習情況、上課率以及學生再繼續教育時的綜合評價、自考學生反應以及繼續教育教師教學情況等進行綜合性的管理。

  (二) 建立完善的繼續教育自考學生學習管理體系

  在管理自考學生日常學習時, 應構建一個科學合理的管理體系, 在進行管理時應該逐漸完善繼續教育管理系統, 在管理時應該充分意識團、黨組織在自考學生學習中發揮的積極作用。積極培養自考學生的相關教育以及培訓工作, 學校應該在自考學生當中積極發展黨員。在日常管理時, 逐漸完善繼續教育學習管理制度, 還需要針對自考學生的實際情況相應的設置服務部門, 建立一個完善的繼續教育綜合管理體系。[3]

  (三) 為了提升自考學生綜合能力, 建立科學合理的評估制度

  建立健全的自考學生評估機制, 直接影響自考學生的綜合素養是否得到有效提高。自考學生評價體系直接展現出自考學生自身的綜合學習能力, 通過建立完善的綜合評估自考學生制度, 可以有效地培養自考學生的綜合能力, 并為社會培養更多優秀綜合人才。在建立自考學生評估制度時, 應該包括自考學生在日常學習時學習態度、自學能力、學習成績等多個方面。繼續教育學校管理人員應該給學生建立一個完善的自考學生檔案管理, 并給學生創建一個良好學習環境。根據自考學生實際情況真實反映在學生的學習檔案中, 可以約束學生的學習態度, 有利于提高自考學生學習能力。為了提升自考學生自身綜合素養時, 應該對學生進行有效評估制度, 應采用科學的管理模式, 不斷改善在管理過程中存在的不足情況, 并幫助學生改善在學習時出現的不好習慣, 從而培養自考學生的綜合素質。針對在管理自考學生日常學習管理時, 工作人員存在缺乏責任心情況, 繼續教育學校為了提高繼續教育質量, 應對工作人員進行崗前培訓, 并對培訓人員進行嚴格的考核制度。采用合格上崗方式, 提高繼續教育學校工作人員整體素質, 并組織繼續教育學校工作人員定期進行培訓, 不斷豐富自身知識儲備、詳細的了解當前繼續教育相關政策。及時的傳達給自考學生, 通過培訓、定期培訓工作人員不僅幫助學校工作人員提高自身專業素質, 還提升責任感, 明確自身相應承擔的義務。

  (四) 提高繼續教育教學質量

  繼續教學學校為了促進學校在未來穩步發展, 學校領導應該充分意識到課堂教學方式以及教學質量、教學管理模式的重要性, 改善以往繼續教育當中不好情況。教師在教學時更應該重視自考學生知識儲備量, 不能只看重學生的考試成績, 應使學生在進行繼續教育時, 真正的學習到知識, 并能夠學以致用靈活的運用到日常生活當中。繼續教學應該側重課堂教學質量, 針對一些自考學生上課率情況, 應該重視學生到課率, 針對沒有來課堂上聽課的自考學生, 應該制定嚴格的規章管理制度, 提高學生自覺性, 從而有效地提升課堂教學質量。在課堂教學時, 教師應該詳細了解自考學生學習知識的掌握程度, 并根據學生的實際學習情況對教學目標和方案進行相應的調整。繼續教育教師為了更好的提高課堂教學質量, 教師應不斷地擴充自身的知識儲備, 更新以往的教學模式以及教學觀念, 應側重學生的學習效果和質量。通過教師更新自身的教學思維, 改善了課堂教學模式, 可以逐漸豐富自考學生的知識儲備。在課堂上應與自考學生建立有效地溝通交流, 使自考學生真正學習到更多的知識內容, 通過自考學生在繼續教育學校進行學習, 全面提高學生的綜合素養。

  三、結束語

  綜上所述, 當前在進行繼續教育自考學生管理時, 存在了很多的問題。繼續教育教師在課堂上, 更側重的是自考學生考試通過率, 而針對學生日常學習的效果以及教學質量, 繼續教育學校并沒有足夠重視, 直接影響了自考學生的綜合能力提升。為了有效改善存在的這一現象, 在自考學生日常學習時, 應制定一個完善的管理制度, 并根據學生的實際學習情況合理制定教學方案。具有針對性的全面培養自考學生, 通過制定完善的繼續教育管理制度, 不僅幫助學生提升學習成績, 還有效提高自考學生的綜合能力, 為社會培養更多的專業優秀人才。

  參考文獻

  [1]肖中瑜, 毋靖雨.終身教育理念下普通高校繼續教育助學模式的創新路徑[J].繼續教育研究, 2017 (4) :12-14.
  [2]匡瑜.基于”積分制”的”三全育人”自考學生管理模式的創新實踐[J].現代職業教育, 2018 (29) :165.
  [3]龔丁, 李毅, 孫煥良.搭建自考本科到研究生上升立交橋的實踐與反思——以湖南農業大學"弘毅致遠"實驗班為例[J].繼續教育, 2017, 31 (3) :38-40.
  [4]劉梅.自考類繼續教育學生管理策略改進研究[J].現代職業教育, 2018 (23) :240.
  [5] 李俊潔.高職院校繼續教育管理定位對策研究[J].課程教育研究, 2017 (35) :12-13.

    論文來源參考:潘瑜.繼續教育自考學生管理模式創新路徑的選擇[J].智庫時代,2019(15):227+229.
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